Có 1.165.289 thì sinh dự thi THPT tỷ lệ tốt nghiệp là 99.25% theo tổng kết năm học 2024 – 2025

Có 1.165.289 thì sinh dự thi THPT tỷ lệ tốt nghiệp là 99.25% (Hình từ Internet)

Có 1.165.289 thì sinh dự thi THPT tỷ lệ tốt nghiệp là 99.25%

Theo Thông báo 460/TB-VPCP năm 2025, Thủ tướng chủ trì Hội nghị tổng kết năm học 2024 – 2025. Tại đó, Thủ tướng có kết luận về năm học như sau:

Những thành tựu ngành Giáo dục đạt được là rất cơ bản, khái quát trong 36 chữ: “Thể chế hoàn thiện, bộ máy tinh gọn, chất lượng nâng cao, kỳ thi chuyên nghiệp, giáo viên nâng tầm, hội nhập mở rộng, cơ sở khang trang, khoa học phát triển, tài năng nở sớm”; thể hiện rõ những kết quả nổi bật: (i) Hoàn thiện thể chế, cơ chế, chính sách, triển khai Kết luận số 91- KL/TW ngày 12 tháng 8 năm 2024 của Bộ Chính trị; trình Quốc hội thông qua Luật Nhà giáo, Nghị quyết về phổ cập giáo dục mầm non, miễn, hỗ trợ học phí đối với trẻ em mầm non, học sinh phổ thông; tập trung xây dựng Nghị quyết của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo; (ii) Sắp xếp, tinh gọn bộ máy của Bộ theo hướng tinh gọn, hiệu lực, hiệu quả, giảm từ 23 đơn vị xuống còn 18 đơn vị; (iii) Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy và học, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh dần đi vào ổn định; giảm tiền kiểm, tăng hậu kiểm. Mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông được quan tâm đầu tư.

Giáo dục đại học từng bước cải thiện rõ rệt về chất lượng; quy mô tuyển sinh đại học ở các ngành khoa học công nghệ tăng đáng kể; xếp hạng khu vực và quốc tế của Việt Nam ngày càng cải thiện; số lượng các trường được xếp hạng uy tín thế giới tăng lên có 5 cơ sở giáo dục đại học Việt Nam lọt vào top 200 châu Á theo xếp hạng quốc tế; (iv) Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2025 được tổ chức chuyên nghiệp, an toàn, nghiêm túc, bảo đảm độ tin cậy với tổng số thí sinh dự thi là 1.165.289, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông toàn quốc là 99,25%; (v) Phát triển đội ngũ giáo viên với tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn tăng ở tất cả các cấp học; (vi) Hội nhập quốc tế sâu rộng trong giáo dục, Việt Nam có quan hệ hợp tác song phương, đa phương về giáo dục, đào tạo với hơn 100 quốc gia và nhiều tổ chức quốc tế có uy tín; (vii) Cơ sở hạ tầng cho giáo dục, đào tạo ngày càng khang trang; cả nước đã có 618.284 phòng học các cấp học mầm non, phổ thông công lập; (viii) Trình Thủ tướng Chính phủ ban hành và tổ chức triển khai nhiều Đề án quan trọng thúc đẩy phát triển khoa học công nghệ, đổi mới sáng tạo; từ năm 2022 đến nay, trung bình số lượng bài báo quốc tế tăng 12-15%/năm; (ix) Việt Nam tham gia các kỳ thi Olympic quốc tế, khu vực đều đạt giải cao, nằm trong nhóm 10 nước có thành tích cao nhất; năm đầu tiên tham gia thi Olympic quốc tế về trí tuệ nhân tạo đạt giải cao vào tốp 4 các quốc gia.

Bên cạnh kết quả đạt được là cơ bản, ngành Giáo dục còn một số tồn tại, hạn chế, bất cập cần được kịp thời tập trung khắc phục, khái quát trong 32 chữ: “chương trình bất cập, quy mô manh mún, ngành nghề không cần, đạo đức chưa cao, kỹ năng thiếu hụt, giáo viên chưa đủ, mạng lưới chưa thông, kinh phí thụ động”, cụ thể: (i) Việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 vẫn còn bất cập; việc đổi mới phương pháp dạy và học, kiểm tra, đánh giá ở nhiều cơ sở giáo dục chưa hiệu quả; (ii) Quy mô giáo dục nghề nghiệp còn manh mún, lạc hậu; cơ cấu ngành nghề, trình độ đào tạo chưa phù hợp; chất lượng, hiệu quả đào tạo chưa cao; chậm đổi mới, chưa linh hoạt, đa dạng để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động; công tác đào tạo lại chưa được chú trọng; (ii) Quy mô đào tạo trình độ đại học tăng nhưng còn tập trung ở các ngành, lĩnh vực kinh tế - xã hội, trong khi các nhóm ngành khoa học cơ bản, khoa học kỹ thuật còn chưa thu hút được nhiều người học; đào tạo nhân lực trình độ cao, chất lượng cao chưa thực sự đáp ứng yêu cầu; (iv) Công tác giáo dục tư tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho trẻ em, học sinh, sinh viên còn chưa thực sự hiệu quả. Vẫn còn tình trạng bạo lực học đường, ma túy học đường; (v) Còn tình trạng thiếu giáo viên, hiện cả nước đang thiếu khoảng 102.097 giáo viên các cấp học mầm non, phổ thông công lập; (vi) Việc rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông còn bất cập; quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học triển khai chậm; cơ sở vật chất, trang thiết bị cho đào tạo và nghiên cứu chưa đáp ứng yêu cầu; còn thiếu trường, lớp, nhất là ở vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo...; (vii) Việc thực hiện tự chủ tài chính để phát triển trường, lớp gặp nhiều khó khăn; nguồn thu sự nghiệp còn thấp, chủ yếu vẫn dựa vào ngân sách nhà nước.

Xem thêm tại Thông báo 460/TB-VPCP năm 2025.